結論から申し上げますが、お子様の宿題を親御様が確認することに私は反対しません。お子様がやる気を出すまで待っていては受験までには間に合わないかもしれないという、親御様のお気持ちは痛いほどよくわかります。また、現実的に考えても、お子様に強制的にでも宿題をやらせた方が成績の伸びもよいでしょう。

ただ、いつまで経っても学習習慣がつかないという弊害もあります。おそらくご担当の家庭教師はこの点を危惧されているのでしょう。これは私の経験から申し上げるのですが、生徒さんも学年が上がるにつれて親御さんの言うことを聞かなくなってきます。そして、何より高校生になってから学習習慣をつけようとしてもなかなか難しいというのが実感です。やはり小学生、中学生の間に学習机に向かう習慣をつけておくのが理想です。

もっとも、学習内容の理解が進み成績が上がってくることで、指導当初は宿題に見向きもしなかった生徒が自主的に宿題をやるようになることも多いです。

よって、親御様のチェックによってお子様が宿題を素直にする間はそのままのご指導をしばらくは続けられてもよいと思います。

また、ご不明な点やお悩み、その後の状況などお知らせ頂けましたら幸に存じます。

まず、考えられる問題行動の理由を２つ申し上げたいと思います。

１　

自分の答えに自信がない。

２　

解法が間違っていた場合に、最初から書き直すのが面倒である。

受け持っておられる生徒さんの学年、性格、指導科目の情報がないので断定はできませんが、おそらく２の理由である可能性が高いと思います。

勉強が苦手な生徒は、とにかく面倒なことが嫌いであるという特徴があります。中でも鉛筆を動かすという作業は特に苦手で、極力書かないようにします。よって、解法が間違っていると書き直す必要があるために解法が合っているか確認してくるのだと思います。

次に、途中で解法の方向性を示す指導法の是非について申し上げます。

生徒が自力で解くことができると思われる問題については、最終的な答えが出るまで決して解法を教えないようにした方がよいと思います。というのも、解法の方向を途中で教師が示してしまうと、最終的な答えが正解だったとしても生徒の喜びが半減してしまうのみならず、生徒の自信にもつながらないからです。もっとも、生徒が自力で解くことができない問題については、途中で助けてあげることも大切です。

最後に、対処法について申し上げます。

＜対処法については、マル密テクニックなのでＨＰ上では公開できません。公開してしまうと、私の今後の指導に支障が出ます。ご相談者の方にはお伝えましたが。＞

これは一つの提案にすぎませんが、よろしければ試してみてください。また、ご不明な点やお悩み等ございましたら、何なりとご連絡を頂けると幸いです。